家長在初步瞭解IB課程以後,再經過對比DSE學制,也許認為IB課程對孩子成長更好而決定選讀。但專家建議家長下決定前,可以從以下這些方面進行初步評估,看看孩子是否具備這些潛質,或者預先了解IB課程較重視的潛質,思考如何發掘和培養孩子。文末會為本地IB課程提供一些分析,方便家長為孩子的未來計劃做好準備。

1.語言能力

IB課程需要孩子擁有較好的語言表達能力。學生所要求的語言表達能力不單單是口語表達,還涉及到學生的邏輯思維的表達能力,而在IB文憑課程(IBDP)中要求學生修讀兩門的語言,應對課程的學習。

因為IB課程要求學生修讀兩個語文科目以及撰寫一份四千字拓展論文(EE)、課程當中有很多的實驗報告以及佔數學科公開試20%的數學探究論文,都需要學生擁有較好的文法以及表達能力。

本地開辦IB課程的學校逾九成以英文作主要教學語言,同時以廣東話及中文作雙語或三語的只有11間學校,例如滬江維多利亞國際學校、地利亞修女紀念學校(吉利徑)、京斯敦國際學校等。語言能力作為孩子學習的基礎,家長可按孩子特質考慮教學語言合適的學校。

 

2.自學及分析能力

IB課程更看重的是孩子的自學以及分析能力。因為IB課程相對注重的是學生個人對知識的追求,因為學生在校期間除了需要應付不少的校內評估,IBMYP最後一年雖然完成個人研習,而IBDP校內評估的分數是佔科目總成績的20%。當中包含學生就不同的學習專題進行研究,由訂立目標到資料搜集,及其後數據分析,都需要學生親力親為,不單單死背書,更講求培養跨學科的分析能力。

訓練自學和分析能力需要激發內在求知的本能——孩子的好奇心,家長可從三方面引導:培養時間管理觀念;訂立短期學習目標、建立多閱讀習慣,當然最重要的是途中要讓孩子享受樂趣。分析能力強弱其中一樣決定因素就是邏輯思維是否發展得好,學好數學就是一個鍛煉孩童有條理思考問題的方法。而近年炙手可熱的STEM教育更是透過科學、科技和數學培養孩子發揮創意,發掘潛能的好途徑。

IB課程更講求學生跨學科運用知識,需要激發內在求知的本能。

3.關懷社會的意識

IB課程的另一重點是「全人發展」,課程要求學生除了學業表現良好之外,還需要學生積極參與課外活動以及社會服務。在IB課程中的CAS(創意、行動與服務課程)是要求學生在校期間積極參與一定時數的義務工作才能完成課程,從而培養孩子積極參與社會服務活動的心態。

要建立關懷社會的意識,專家建議日常教養上有3個方向。首先,家長可與孩子持開放的態度討論生活、社會的事情,一起作出分析。其次,多讓孩子參與家務事情的決定,可由個人想吃什麼至家庭計劃都共同商討,培養合作意識和責任感。最後,親子之間要有良好親密的關係,家長可以樹立榜樣,多聆聽引導。

 

本地提供IB課程的學校相關資訊

對於孩子的成長,順應天性培養並發掘潛能其實說易行難。實際上單是本地開設IB課程的學校便有數十間,當中包含國際學校及本地傳統學校。本地提供IBPYP課程(6-12歲)有40間學校;提供IBMYP課程(12-16歲)的有13間學校;提供IBDP課程(16-19歲)的有33間學校;提供IBCP課程的有6間學校。同時提供IBPYP、IBMYP、IBDP的學校只有7間,即是有些學校在其他年齡層會提供其他學制,視乎學校團體背景,例如有英國辦學團體開辦的國際學校會同時兼辦IGCSE課程,有傳統名校辦DSE課程同時兼辦IBDP課程。家長可按上述三項元素,去作為選擇學校的考慮因素。

 

*IB學校資訊綜合自International Baccalaureate官方網站

相關閱讀: IB課程全面拆解 拓展海外升學路(上) –  與本港DSE學制大對比

 

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